330
نهضت «رمانتیسم»، در اواخر قرن هجده میلادی به عنوان یکی از مهمترین نهضتهای اروپایی، در آلمان زاده شد و اینطور که مورخان گزارش میکنند، ظاهراً واکنشی بود علیه عصر روشنگری. همان عصری که پیشتر در این بحثها با آن آشنا شدهایم و از مهمترین متفکران آن میتوان از روسو، دکارت، کانت و حتا «فرانسیس بیکن» نام برد (یعنی همان فیلسوفی که تفکری کاملا مغایر با نحوهی زندگیاش داشت آنهم در مقام فیلسوفِ دوستدار و پیشقراول روشناندیشی). بهرحال همانگونه که دانستیم، فلاسفهی روشنگری سوای باورهای عقلانی، و نیز اختلافات فکری، نه تنها مطالبهکنندهی تغییر در وضع موجود بودند (البته به استثنای بیکن)، بلکه از تلاش فکری نوین به یاری روشهای «علمی» و «عقلانی ـ منطقی» استقبال میکردند.
ادامه نوشته

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و هشتم اردیبهشت ۱۳۹۵ ساعت 11:15 توسط ایرج علي اكبري
|
بدون شك تعليم وتربيت عامل اصلي رشد وپيشرفت آدمي است.تعليم وتربيت خاص انسان است. فرآيندي است كه به تعيين و رشد استعدادهاي انسان به منظور رسيدن به وضع مطلوب كمك مي كند. تاريخ وفلسفه تعليم وتربيت ، رويكردي بنيادي ،عميق وراه گشا براي حل مشكلات تعليم وتربيت است.دردنياي امروز ما موظفيم به معناي واقعي تعليم وتربيت ، بيانديشيم ودر ارتقاء تعليم وتربيت نسل كنوني ونسل آينده تصميمات درستي اتخاذ كنيم. اين درگاه در نظر دارد با بيان نظرات انديشمندان اسلامي وفيلسوفان تعليم وتربيت ،نقد وتحليل وارائه مقالات وراهكارها وتجارب نو ،معرفي كتب وسايت هاي مرتبط با موضوع،گامي در تعليم وتربيت بردارد.با اين نگاه عميق كه هر مقوله تربيتي مستلزم فلسفيدن وانديشيدن دقيق وتصميم گيري خردمندانه است.